| 提要文摘： | 本书是清华大学建筑学院2017级学生本科二年级建筑设计课16周大作业一《建成环境再造-基于秩序与建构的设计训练》的作业成果集。题目要求以小组合作的方式完成清华大学校内照澜院社区的改造设计, 将其改造为一座“学术小镇”。我们将本书命名为"整体的再创造”, 有以下三重含义: 地段的整体性, 设计地段选在清华大学校园内照澜院社区4块相邻地块, 以建成环境再造为题, 针对校园社区中的特定片区进行整体研究设计。每位学生自选其中1-2个地块进行设计, 鼓励同学间自行合作对4个地块进行整体的总图设计, 因而整体的连贯与协调成为评判的重要标准。同时在设计中由于地段紧邻清华大学标志性的“二校门”以及传统核心区, 清华大学的整体氛围, 照澜院社区在校园整体规划中的定位等, 都对同学们的构思起到重要的启迪与制约作用。时间的整体性, 建筑学本科教学以8周为一个单元似乎已成为一种惯例, 然而8周周期的局限性也日益明显, 每个设计都感觉还欠缺最后一个“再深入”的环节。在二年级设计课的春季学期, 按照教学计划应完成“秩序”与“建构” 两个单元。作为尝试, 我们将两个8周贯通起来, 成为16周的整体, 虽然安排上仍各有侧重, 但以16周完成一套完整的设计, 从地段调研到功能策划, 从城市设计到建筑单体, 从外部空间到室内环境, 学生全情投入、一气呵成, 才有了目前这样的成果。呈现的整体性, 作为作业的表达, 我们首先呈现2-4人小组合作的成果, 再呈现每个人深化设计的部分。学会合作是每个建筑师的必修课; 而作为教学成果的呈现, 选课的学生一个都不能少。尽管成果的水平高下有别, 但其中都留下了无可替代的汗水、经验与成长, 教师们也给出了认真的评价与建议。这也是对2017级学生设计水平的一个整体展示。 |
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